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在我国学科课程的组织中直线式课程组织依然占主流
1、直线式：指把课程内容组织成一条在学科知识逻辑上前后联系的＂直线＂，即学科课程内容的组织呈直线前进，前面安排过的内容在后面不在呈现。例如，英语单词的学习。
2、我国中小学教科书的组织结构一般采用直线式编写与螺旋式上升两种基本方式。直线式教科书结构就是把一门学科的课程内容或其中一个课题的内容按照知识本身的逻辑结构来展开呈现在教科书中，使各种知识在内容上均不重复的编排形式。
3、直线式：指把课程内容组织成一条在学科知识逻辑上前后联系的直线，即学科课程内容的组织呈直线前进，前面安排过的内容在后面不在呈现。例如，英语单词的学习。
4、纵向组织指的是按照课程组织的某些准则，以先后顺序排列课程内容；横向组织指的 是按“广义概念”组织课程内容，即打破传统的知识体系，使课程内容与儿童已有经验连 为一体。
简述课程内容组织形式对学习的影响。
逻辑性：纵向组织按照知识的逻辑顺序组织课程内容，有利于学生逐步掌握复杂的知识和能力，形成完整的知识结构。循序渐进：纵向组织按照循序渐进的原则组织课程内容，有利于学生逐步提高能力水平，减少学习难度。
学生本位课程观：这种课程观强调学生的主体性和兴趣，将课程内容设计为能够激发学生主动参与和探究的形式。优点在于能够激发学生的学习兴趣和动力，培养其独立思考和解决问题的能力。
课程的组织形式是面授加在线学习。以下是具体描述：面授教学 面授课程安排有固定的面授时间和地点，由专业的教师进行授课，包括讲解、实践课、案例分析等。
简述课程内容不同的取向对幼儿园课程内容选择的影响作用 课程内容即教材。这种取向将课程内容作为是预设的的知识和技能。持这种取向，在选择幼儿园课程内容时会注重内容的基础性和系统性。课程内容即学习活动。
何为螺旋式课程
“螺旋式课程”( Spiral Curriculum是美国著名教育家、心理学家布鲁纳(J。S。 Bruner)提出的，意指根据某一学科知识的“概念结构”，以促进学生认知能力发展为目的的一种课程设计。
螺旋式课程 所谓螺旋式课程就是以与儿童思维方式相符的形式将学科结构置于课程的中心地位，随着年级的提升，不断拓广加深学科的基本结构，使之在课程中呈螺旋式上升的态势。
螺旋式：是指在不同单元或阶段，乃至同课程门类中，是课程内容重复出现、螺旋上升、逐渐扩大知识面，加深知识难度。
螺旋式课程指的就是以与儿童思维方式相符的形式将学科结构置于课程的中心地位，随着学生年级的提高，来逐渐拓展深入学科的基本结构，使得学科基本结构在课程当中呈现螺旋式上升的趋势。
螺旋式课程是一种教学方法，也被称为螺旋式学习。这种方法是指当我们学习任何新知识时，我们会多次回到相同的主题，但每一次我们会更深入地学习和理解它。
